英国名人罗素说：一个知识不全的人，可以用道德来弥补，而一个道德不全的人，却无法用知识来弥补。由此可见，道德在人一生中的重要意义。
　　教师，在人类发展进程中处于神圣的地位，发挥着教育人、培养人、引导人、塑造人以及促进人成长成才的使命。现代教育实践表明，在教师的所有素质构成中，学历、学位、职称、能力固然是必要的，但教师的道德最重要。事实上，教师的道德水平在教书育人过程中处于首要地位，发挥着首要作用。

　　在市场经济条件下，在花样繁多的“物欲”、“铜臭”诱惑面前，师德建设面临着诸多挑战，形势相当严峻。但纵观古今，对比中外，师德建设从来都是一个永恒的主题，一个常话常新的话题。尤其是作为先进文化发祥地、传播源的高校，不仅在人才培养、科学研究、服务社会诸方面要履行其职责，而且还要践履好“引领社会”的第四种职能。高校何以引领社会？大树、大楼不能引领社会，只有大师才能引领社会。何为大师？德艺双馨的教师为大师。这其中的“艺”，不纯指表演的艺术，关键是教师的教育艺术和教学科研能力；而这其中的“德”，就是指教师的道德。大师，不一定非得年龄大、来头大，主要看其道德水平高不高，教育教学能力强不强、水平高不高。道德水平高、教育教学能力强、水平高的年轻教师，照样可以做“大师”。

　　“学高为师，身正为范”。高等教育在进入后大众化阶段之后，大学建设，要以德育为先；德育工作，要以师德为先；教师道德，要重在建设。师德比知识和能力还要重要，也比博士学位、教授职称更为重要，因此，高校要始终把师德建设放在首位，常抓不懈；要教育和引导教师严于律己，加强师德修养，严格遵守“学术有自由，课堂有纪律”的原则，担当起教师的责任，力戒浮躁、浮浅、浮夸，做到爱岗敬业、干事创业。

　　“教师是人类灵魂的工程师”。作为人类灵魂工程师的教师，自己首先要有纯洁的灵魂，同时要有高超的教育教学技艺，要有崇高的理想、高尚的情操和丰富多彩的精神生活，还要有职业道德、敬业精神和诚信意识。

　　职业道德是培养人才的根本。教师的一言一行、一举一动，都对身边的人特别是对学生产生潜移默化的影响，发挥着示范作用。好的示范产生正面影响，坏的示范导致不良影响。如果教师放弃或放松自己的职业道德修养，他所从事的教育教学不但不会发挥教书育人的作用，反而会起到误导学生、败坏教育的恶果。

　　敬业精神是职业道德的重要内容。按照马斯洛的需要层次理论，人对物质的需要只是低层级的满足，而被尊重的需要、自我实现的需要才是高层次的追求。目前全国高校正在实施的“百千万人才计划”，是人才强校战略，这并无可厚非，问题是高校在实施人才强校战略过程中，要考虑到教师敬业精神的培养。高层次教师不仅仅关注物质条件的改善，也关注工作环境和工作氛围等软环境条件，更关注他们自我实现、被尊重的需要是否能够得以实现。

　　诚信是职业道德的核心内容。校园里的师生员工讲诚信，学校建设和发展的成本最低。高校要实现科学发展、内涵发展、和谐发展，遇到的“瓶颈”问题往往不是领导班子水平问题，不是资金短缺问题、政策不够优惠问题，也不是生源质量数量问题，而是教师诚信意识问题。加强师德建设，增强诚信意识，是建设高素质专业化人才队伍的核心内容。按照师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的要求，把教师队伍建设好，是高校的努力方向和工作重心。

　　师德是教师的应有之德，失去她，等于教师丢失了自己灵魂的领地。创新德育工作，加强师德建设，提高人才队伍素质，需要高校采取积极有效措施，大胆改革创新，完善机制体制，引导鼓励教师苦练内功，努力提高教育引导每个学生成长成才的能力和水平。只要这样做，我们就完全能够守护好师德这块神圣领地。